——记生物学组新课程“研创”教研

2023年3月初，新学期伊始，为落实学校教学“五精”（备课精心！上课精要！作业精选！评讲精当！评价精准！）要求，促进教师专业成长，整体提高课堂教学成效，在学校教科部指导下，生物学教研组组织全体教师认真学习《乐山立志达高级中学第二届教学大比武暨“研创”之星评比实施方案》（后简称《方案》），深刻领会学校通过“比武、评比”强教研、促成长、出成效的意图，确定在日常教研中，按照“好课”的标准规范教师的备课、教研和教学。

胡芳媛老师  《三轮复习 生物与环境——话‘鱼塘’》

 按照《方案》要求，生物学教研组共有7位教师参加本次“比武、评比”。高一、高三分别确定“伴性遗传”、“三轮复习生物与环境”为“同课异构”教学主题。各位教师经过对课的精心设计、精彩施教、精心录制。全组10位教师，按照“比武、评比”的评价规则，对7位参比教师的作品（包括导学案、课件和课堂实录）进行了认真仔细的观摩学习评价。教研组汇总参比教师的评价得分，并召开教研组会交流对课的亮点和不足意见，确定推荐胡芳媛、杨雨玲的作品参加学校复评。

王宇琪老师  《生态系统的结构和功能》

 本次参比的7位生物学教师的作品，较为集中反映了本期以来的成长与进步。

姚仔恒老师  《基于生物学核心素养的生物与环境的答题分析》

 在学案设计方面：目标明确，与主题情境吻合，层层递进；分量和难度适中，突出核心素养和关键能力的检测、训练，符合高考要求。

周华老师  《伴性遗传》

 在课件制作方面：直观、简洁，流程环节清晰，能有效地支持教学活动的开展。

杨雨玲老师  《伴性遗传》

 在课堂教学方面：目标明确，符合学生实际；重视学习情境的创设，多数课中展现出将一个大情境贯穿整个课堂各环节，整体性较强；以问题为导向，环环相扣，思维逻辑较为严密；学生思维比较活跃，参与度较高，学生主体性发挥较好。

罗立铭老师  《伴性遗传》

 当然，在参比的7位生物学教师的作品中也反映出诸如问题设计的层次、合作学习的开展、导学案设计的体例统一、作业设计的精准等方面的问题，有待于老师们进一步的成长中加以提高。

田浩杰老师  《伴性遗传》

在教学研创路上，“路漫漫其修远兮，吾（组）将上下而求索”。

 图、文：郭跬