——记我校新生代名师骨干教师研习、分享、提升

2021年12月20日，乐山市教科所在乐山立志达高中隆重举办了“乐山市高中新生代名师及骨干教师培养对象”研训活动。本次研训以“如何培养学科关键能力”为主题，通过专家引领、分享交流等形式展开。各学科分论坛上，特邀专家传经送宝、教育同仁交流共享，干货满满。我校14位新生代名师骨干教师珍惜良机，积极参与，智慧碰撞，学习共享，展示提升！

语文论坛

上午，来自石室中学的张琳老师的《新高考背景下的语文学科“关键能力”的培养》专题讲座，充满理论深度，又具有较强的可操作性，与会教师受益匪浅。

下午，语文名师骨干教师进行现场交流，思维迸发。我校王道清老师做了题为《由“浅阅读”向“深阅读”转变》的专题分享。王老师分析了2021年高考实用类文本命题的新特点，并提出语文老师应顺应变化、转变观念、改变教学策略培养学生关键能力的主张。

汪琪老师以《巧将金针度与人——高中语文教学中关键能力的培养例谈》为题，分享了如何引导学生学习思辨性的阅读和表达的过程。训练学生发展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性和深刻性，认清事物的本质，辨别是非、善恶、美丑，从而提高学生的理性思维水平。

数学论坛

上午，四川省普通高中教育研究所所长吴中林教授，就如何更好提升数学教学能力和成就做了关于《学习研究反思，领悟提升发展》的专题报告。

下午，与会老师分小组进行讨论交流，并对如何培养高考关键能力各抒己见。参会老师感受颇深，受益匪浅。

英语论坛

我校冯明昆老师主持会议。上午由四川省高考研究专家带领大家精析《深化新时代教育评价改革总体方案》与英语高考变化的关系，探讨高考英语科考查内容及各题型设计内涵。

下午广泛讨论，积极献策。冯明昆老师建议：从学生在英语阅读的主动建构动机、语篇框架和意义建构情况和障碍、教师搭建语篇建构支架的方法及效果等方面开展调查，探讨高中英语阅读教学中的主要关注点、方式和效果。

李雪莲老师分享：探讨阅读中的词汇和句型学习意识培养。尝试将词汇教学和句型教学融入语篇背景之下，充分探讨实际情境下的词汇、句型产生机理及应用方式，以此为基础构建主题词汇网络，增大识记能效。

李琴丽老师谈道：学生阅读能力的提高在于持久的阅读输入，影响学生阅读兴趣和效果的因素既包括材料本身的趣味性，也包括材料所承载的信息与学生本身利益的相关程度，还包括阅读任务的可完成度。

化学论坛

我校徐雪梅老师作了题为《剖析图像数据 培养表达能力》的专题发言。徐老师分析了考试命题方向突出对关键能力的考查，预测未来高考命题的方向将是围绕“核心价值金线”、“能力素养银线”、“情境载体串联线”三条主线考查。解剖了化学学科关键能力的内涵，并通过高考题和一些学生易错题的举例分析，展示平时在教学中如何培养学生的表达能力。

潘磊老师以《关于化学学科关键能力的思考与策略》为题，从引导学生重视实验、引导学生走进生活、引导学生进行反思、把握最能转化为学科关键能力的知识、情境化问题化和方法化的教学策略、实践化阶梯化和整体化的培养路径、提升教师学科素养和教学能力等方面分享了培养高中学生化学学科关键能力的方法。

生物论坛

上午，来自石室中学的赵广宇老师带来了一堂《高考背景下学科关键能力培养》的视觉盛宴，赵老师提出：高三复习，教师应该关注学生存在什么问题，让学生把以前学习（遗忘）的知识记起来，建构知识体系，通过建立对不同单元知识之间的横向联系，实现学科内知识的有机重组，以形成结构化，网络化的学科知识体系和方法。

下午，老师们对生物学科“关键能力”进行了专题讨论，针对《高考评价体系》中提出的生物学科的各种关键能力，展开了不同能力在各自课堂上的具体培养方式，可谓是百花齐放、百家争鸣。

我校向群老师以《高考背景下学科关键能力之遗传实验设计能力的培养》为题进行了专题发言。向老师从必备知识基因概念及位置入手，分析正反交实验验证基因遗传规律实验，剖析实验设计能力的培养以及如何通过评讲落实能力。

政治论坛

上午，成都教育科学研究院吴登良老师以“经济生活”为例作了《由知识点教学模式向学科核心素 养教学模式的渐变》专题引领。吴老师从学科知识、学科语言和学科思维方式三个维度，启发老师们要引导学生对教材从“揭示内在联系实现整合”、“推理实现整合”、“两端深入分析实现整合”和“产业链分析实现整合”，学会运用专业语言表达自己的思想，掌握和提炼经济学科思维方式。

下午，分论坛中，我校周艳老师从“学科素养是内化于心的、关键能力是以必备知识为基础的”、“学科素养就是将所学知识用于各种不同真实情景的迁移能力”和“正确解读材料信息、系统构建不同设问的答题逻辑和答题范式提升关键能力必须在真实情境中展开” 三个维度结合近年来的高考试题展开了深度解读。

历史论坛

上午，重庆市教科院余朝元老师以《高考背景下历史学科关键能力培养》为题，从学科核心素养和中国高考评价体系说起，围绕“能力目标体系”“历 史学科关键能力在高考中的考查及其培养” 两大板块进行了深度解读。

下午，老师们结合前期自主研修阶段的思考与收获，围绕历史学科关键能力培养这一主题，从不同的角度进行了分享。

我校张丰老师《以时空观念为导向培养学生再认再现历史知识的能力》就关键能力与核心素养的关系分享了研究成果，受到与会老师高度肯定。

地理论坛

上午，重庆市教科院地理教研员张文革老师带来题为《基于高考评价的学科关键能力培训》的专题讲座，从读图析图能力、材料分析能力、综合思维能力、创新思维能力、逻辑思维能力5大关键能力等内容为参会老师详细讲解了如何培养学生的关键能力。

下午，分论坛展示中，我校万里历老师做了题为《辨识空间位置能力》的专题发言，从判断地理位置、描述地理位置、推理地理位置的地理意义等方面就如何培养学生的辨识空间位置能力做了详细的阐述。

夏星老师做了题为《描述、分析、归纳空间动态过程及其规律的能力》的专题发言，以《岩石圈的物质循环》课例，就教师活动、学生活动、设计目的、价值体现等方面深入分析。两位老师的发言获得了参会老师的一致好评。

高考的变化无声诉说着：必须不断更新观念，才能更好为党育人、为国育才。在未来教育教学研究中，我校新生代名师及骨干教师必将紧跟时代步伐，放眼更广阔的舞台，归零心态、再启征途！

组稿：敖晓玲

审稿：张丰