乐山立志达高级中学校长、四川省特级教师  谢鹰

乐山立志达高级中学高三备课组长  陈梦霞

化学学科核心素养是高中学生发展核心素养的重要组成部分，它包括“宏观辨识与微观探析”、“变化观念与平衡思想”、“证据推理与模型认知”、“科学探究与创新意识”、“科学态度与社会责任”5个方面。

通过高三化学一轮复习，学生比较系统地复习了每一章节的知识点，构建了知识体系，也初步感知了化学学科核心素养；二轮复习需要学生进行归纳整合，形成系统的专题知识体系，进而强化必备知识，突出关键能力，深入的培养化学学科核心素养；三轮复习则需全面提升化学学科素养。所以关于化学后期复习备考要做到“站得高、想得透、做得实、稳得住”。

一、站得高

一要站在《中国高考评价体系》要求的高度明确高考化学“为什么考”、“考什么”和“怎么考”等问题。二要站在《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》的高度，理解核心素养的内涵，明确学业质量标准的具体要求。

二、想得透

“想得透”就是通过以分类汇编的形式再次认真做近五年全国高考真题，理清真题是如何通过优化试题结构，精心设置问题，在考查化学基础知识和基本原理的同时，测评学科关键能力，评价学科素养。

通过做高考试题，找出命题轨迹，掌握学科“必备知识”。

（1）通过做高考试题，把握试题难度，体会学科“关键能力”的内涵。

（2）通过做高考试题，将高考备考与高考无缝对接，强化学科素养。

三、做得实

“做得实”就是要求在后期复习出实招，做实事，求实效。

（一）精准确定专题训练，自主构建知识体系

根据前期复习过程以及考试中反映出来的情况，结合专题抓主干知识，突出重点，突破难点，拓展深化知识内容的广度和深度。

（二）建构同类问题的模型，建立解题的思维框架

以化学工艺流程为例，可以通过典型的高考真题，建构问题解决的思维模型，进而把握解题的思维路径。一审题干明确原料及生产目的；二审流程图，从反应前“原料预处理”、反应中“控制反应条件的方法及目的”，反应后”物质分离与提纯的方法”的操作关键信息入手；三审设问，逐空作答，看清提问要求，规范答题。

常见分析思路：逐个击破法——有些问题相对独立，无连带效应，一个问题解决不了不会影响下一个问题的解决，可以直接运用已有的知识去完成，节约时间，提高得分。全面分析法——结合信息读懂工艺流程图每一步的目的，从对比分析中找出原料与产品之间的关系、前后每一步间的联系，然后结合题设的问题，逐一推敲解。

（三）重视模拟实战演练，过程中强化规范，反思中查漏补缺

学生需重视必考题专项强化与限时演练，在训练过程中养成良好的做题习惯，一要遵循“审题→析题→答题”的顺序，二答案需紧扣问题，仔细审读试题关键词语，如“离子方程式”、“化学方程式”、“填化学式”、“填元素名称”等，揣测命题者考查的意图，明确答题方向，三用学科语言、化学用语准确作答，积累热点答题模板与规范比如判断沉淀是否完全、洗涤沉淀、沉淀是否洗涤干净等操作过程的文字叙述。

每一次模考实战后应总结备考经验，关注得分率和评分细则，分析标准答案的给分点，以自身典型错误为切入点，找准位置，研究策略，明确措施。思考究竟什么样的设问得分低？为什么得分低？解决的办法是什么？能否成为自己新的增分点（突破难点才有为）。

（四）关注社会热点问题，注重核心知识的融会贯通

关注生活、环境、重大事件中与化学有关的知识以及化学科技的前沿信息、如冬奥运会、神舟十三号、诺贝尔奖等，挖掘最新成果中体现的学科价值和社会价值，培养自身运用知识解决社会实际问题的能力。

五、“稳得住”

就是通过优化考试心理，树立信心，稳得住心态。

高考是人才选拔考试，不仅要有扎实的专业知识，更要有良好的心理素质。在平时模拟训练中，一定要体现“平时是高考，高考是平时”的考试思维，把自己置于一种仿真的环境中，对答题速度、答题规范作出严格要求。时间长了，就自然做到“平时训练当大考，大考自然当小考”，高考时心态就会平和多了。