新湘教版选必二  3.4《“一带一路”倡议与国际合作》

作者：陈洪莉、敖晓玲

01.教学设计，整体感知

它们一度衰落，却在今天被赋予了新的名称——“一带一路”！

“一带一路”不仅是新时期我国的重大发展战略，同时也是国际合作共同繁荣发展的美好愿景，它到底有哪些历史背景和现实意义？它对于当今的国际合作会有何影响？对中国主动拥抱世界又有何意义？我们共同来探讨。

02.课标解读，素养落地 

03.课前探究，引发思考

04.情景贯穿，课程解读

“一带一路”由来

认识“一带一路”：三个走向、两个方向。

阅读理解：结合图文信息，加深对“古代丝绸之路”的认识理解。

观看视频：认识新时代下的“一带一路”，为本课学习打下基础。

自主探究：自主阅读教材，概括“一带一路”倡议提出的背景和意义。

阅读理解：以新疆为例，了解“一带一路”对我国边疆地区发展的深刻影响，突出一带一路”提出的意义。

合作探究：“一带一路”为何广受世界各国支持？深入理解其精神内涵及现实意义。

教材活动：结合前面所学，对比“一带一路”与古丝绸之路的差别，认识古丝绸之路的开辟对当时世界发展的意义。培养学生的对比分析能力和综合思维能力。

教材活动：结合图文资料，认识新亚欧大陆桥并进行相关问题的分析，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

“一带一路”倡导国家之间协作发展

结合图文、视频资料，认识“一带一路”中国家重点加强合作的方面：“五通”、“六廊与“海上通道”

阅读理解：以白俄罗斯工业园为例，认识“一带一路”国家之间投资合作的新模式。

认识“一带一路”经济走廊对我国各区域发展的意义：

阅读理解：以旅游业为例，说明丝绸之路对推动东西方文化交流及人类文明发展的作用。

观看视频：了解丝绸之路上独特的旅游文化资源。

合作探究：以中亚地区为例，分析“一带一路”对沿线国家经济发展带来的机遇。合作探究：以哈萨克斯坦为例，分析“一带一路”国际合作中国家之间协作发展的具体措施。P46

教材活动：通过对具体案例的分析研究，充分认识“一带一路”国家之间协作发展的现实意义。在问题的分析过程中加强对基础知识的理解运用，培养学生的综合思维与区域认知能力。  P49、55

05.构建导图，感悟提升 

06.随堂巩固，落实双基