新湘教版选必二 3.4《“一带一路”倡议与国际合作》
作者:陈洪莉、敖晓玲
01.教学设计,整体感知
它们一度衰落,却在今天被赋予了新的名称——“一带一路”!
“一带一路”不仅是新时期我国的重大发展战略,同时也是国际合作共同繁荣发展的美好愿景,它到底有哪些历史背景和现实意义?它对于当今的国际合作会有何影响?对中国主动拥抱世界又有何意义?我们共同来探讨。
02.课标解读,素养落地
03.课前探究,引发思考
04.情景贯穿,课程解读
“一带一路”由来
认识“一带一路”:三个走向、两个方向。
阅读理解:结合图文信息,加深对“古代丝绸之路”的认识理解。
观看视频:认识新时代下的“一带一路”,为本课学习打下基础。
自主探究:自主阅读教材,概括“一带一路”倡议提出的背景和意义。
阅读理解:以新疆为例,了解“一带一路”对我国边疆地区发展的深刻影响,突出一带一路”提出的意义。
合作探究:“一带一路”为何广受世界各国支持?深入理解其精神内涵及现实意义。
教材活动:结合前面所学,对比“一带一路”与古丝绸之路的差别,认识古丝绸之路的开辟对当时世界发展的意义。培养学生的对比分析能力和综合思维能力。
教材活动:结合图文资料,认识新亚欧大陆桥并进行相关问题的分析,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
“一带一路”倡导国家之间协作发展
结合图文、视频资料,认识“一带一路”中国家重点加强合作的方面:“五通”、“六廊与“海上通道”
阅读理解:以白俄罗斯工业园为例,认识“一带一路”国家之间投资合作的新模式。
认识“一带一路”经济走廊对我国各区域发展的意义:
阅读理解:以旅游业为例,说明丝绸之路对推动东西方文化交流及人类文明发展的作用。
观看视频:了解丝绸之路上独特的旅游文化资源。
合作探究:以中亚地区为例,分析“一带一路”对沿线国家经济发展带来的机遇。合作探究:以哈萨克斯坦为例,分析“一带一路”国际合作中国家之间协作发展的具体措施。P46
教材活动:通过对具体案例的分析研究,充分认识“一带一路”国家之间协作发展的现实意义。在问题的分析过程中加强对基础知识的理解运用,培养学生的综合思维与区域认知能力。 P49、55
05.构建导图,感悟提升
06.随堂巩固,落实双基
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