——乐山立志达高级中学地理组教研活动

《黄土高坡》里这样唱道：“不管是西北风还是东南风，都是我的歌……”，西北风和东南风是影响整个亚洲东部最重要的季风。

但是，全世界受季风影响的地区却不仅仅限于亚洲东部，还有哪里受季风影响？还有哪里地方是季风气候？针对高考中的重难点，我校罗征玉老师和高2022届3班的同学们展示了高中地理微专题研创课《季风环流》。

根据这节课的内容罗老师精心设计了微专题导学案。课堂中利用导学案，基于市级课题《高中地理微专题开发与效益研究》，践行高中地理微专题“五步式”教学法，高效串起明确目标→重视预习→重点探究→知识构建→拓展拔高。

一、知识梳理

复习巩固季风形成的原因，东亚、南亚季风的形成和对比，季风的影响。这一环节以学生自学→展示→补充等方式进行。

探究活动

二、问题链思维引领、难点突破：

1.看世界1月、7月气压分布及风向图，哪些地方还有季风现象？

2.有季风现象的地区都是季风气候吗？如果有不是季风气候的地区，在哪里？为什么？

3.所有季风气候（或季风性湿润气候）都是夏季多雨冬季少雨的吗？哪些地区不是？原因何在？

问题设置由浅入深、由表及里，层层递进。学生自学→对学→互学，循序渐进、抽丝剥茧一一达到问题探究、问题解决。

活学活用 课堂巩固练习

三、通过多组选择题针对所讲内容进行巩固，进而帮助学生将理论应用到实际，体现了地理的学科素养。

拓展拔高

四、通过探讨青藏高原的高原季风环流，帮助学生进行知识的迁移，进一步提高学生的分析、迁移能力。这个问题的设计有高度，有难度，但是正是在解决这个问题的过程中，学生的水平才能有所拔高，进而更加能应对高考中面临的难题。

课后地理组针对罗老师的这堂课展开了议课。

首先是罗征玉老师对这堂课的设计进行了阐述：本节课针对高考中的重点及难点进行设计，本着由浅入深原则，首先落实基础，再在进行能力提高。过程中以学生自主学习、相互探究为主，老师主要起点拨作用，帮助学生突破重难点。

地理组教研组长敖晓玲老师这样评价：罗老师的这堂课学生活动充足，课堂氛围活跃，既充分体现了学生的主体性，又展现了教师在授课当中的重要性。整堂课充分体现了罗老师知识的丰富和渊博，尤其是层层递进的问题链探究，让学生思维不断拔高，能让学生有不同层次的收获。

地理组一致认为罗老师这堂课针对高三的学生，在高考最后的冲刺阶段，帮助学生掌握并突破难点，有着很强的高考针对性。罗老师的精细、专业精神，值得地理老师们学习。

在以罗老师为代表的地理组同仁们精心教研、精细教学、精准辅导下，相信我们的学子一定会在高考中取得优异成绩。

撰稿：冮燚

摄影：陈洪莉