——记特级历史教师刘先万

刘先万老师，四川省历史特级教师。全国模范教师、骨干教师，乐山市历史学科带头人、名优教师。

以史为鉴可以知兴替 以人为鉴可以明得失

刘先万老师说，历史绝不是一串冰冷的数字，更不是落满尘埃的古董，而是由一个个鲜活的人物和一个个有温度的故事组成，其细节是可以打动人的。要学会用历史故事去感动学生，通过历史知识的传递对学生的道德、情感进行审美教育。同时，注意拓宽知识面，教授学生分析问题解决问题的能力和方法，使学生对历史、对世界的认识更深刻，让学生真正领悟“读史可以明智”。历史教师要讲好历史故事，还原生动鲜活的历史人物，让学生能够用历史的眼光看待历史人物，学会分析历史事件，用历史的智慧对话今天，洞察未来。

刘老师时常采用情境创设法教学，最大限度的还原再现历史，使学生仿佛穿越时空隧道置身其情境之中。

学生们如是评价刘老师：“他用精致的课堂呈显历史之美，深入浅出，行若流水，他用幽默的故事来呈现历史之深，用生动的语言来感化人心，用丰富的情感来激励我们，课堂活而不乱，充满欢声笑语。”

刘老师讲述历史，线索清晰、结构完整，内容挖掘有深度，答题指导有妙招，孩子们在考试时得心应手，他从1988年担任高三历史教学工作以来，曾先后担任过88高，91-2001高、2004高、2006高-2012高、2014高、2017、2020高等23届高三历史教学工作，高考出口综合评估多次名列市级第一。先后培养了多个市高考单科第一名。

名师是怎样炼成的？

刘老师说，名师不是打造出来的，也不是宣传出来的，而是在学习和实践中积淀出来的。老师要成为名师需要在实践中历练，在历练中学习，在学习中反思，在反思中提升，离不开以下几项特质：

1.责任和挑战：自我约束，随时准备回答提问或参与互动。

2.勇气和胆识：迎接挑战的同时要能承受别人的异样看法。

3.能力和自信：相信自我效能，获得最好的听课或培训效果。

4.态度和机会：以积极姿态亮出自己，赢得欣赏、赢得机会。

5.能量的互动：争取坐在第一排，在心理和行为上与台上之人想成能量双边互动。要想成为名师，就要有坐前排的目标、勇气。

刘老师曾在大学期间师从李耀仙、阮明道等老师，从事明清史和地方志的研究，并有《吴承恩生卒年考》、《施耐庵生平事迹》、《抗英英雄韦绍光》等文章发表。大学毕业后，教学工作之余，先后撰写有《版书艺术初探》、《论史识》等10余篇文章，先后在《内江师专学报》、《四川师院学报》等刊物发表，并对地方史情有独钟，先后撰写并在《四川文物》、《文物》等发表过《射洪文庙》、《陈子昂及其文物》等，到绵阳后出过专著《川西北民居》，到乐山后又写过《乐山坊里志》等，对地方史志有深入的研究。

以人格塑造桃李魂 用制度规范兰蕙举

　　班主任工作中，刘老师以人格塑造桃李魂，用制度规范兰蕙举。从一言一行中观察孩子每一个细微的变化，言传身教以高尚的人格感化孩子们，使其在春风化雨中健康成长；以严格的制度规范孩子们，使其在严格要求中茁壮成长，终生受益。

　　对待学生，刘老师常教导同学们以历史和发展的眼光看待世界。他曾系统研究过中学生的早恋、违法犯罪、学困生的思维品质等，曾先后在《心理与教育》、《心理学报》、《四川教育学院学报》等刊物先后发表了近20篇有关中学生教育方面的学术论文，如《高一学生的异性交往及其正确引导》、《中学生违法犯罪问题的讨论》、《学习困难学生创新思维品质的研究》等先后被中国人民大学期刊复印资料收录。在教研和实践共同作用下，他化解了许多孩子心中的郁结。

教研方面，刘老师系统研究“历史网络式结构教学法”，撰写了网络式结构法之功能、课堂结构、知识投方方式、教学变式、学法指导等20余篇论文，先后在《历史教学》、《历史教学问题》、《中学历史教学》国家级刊物发表，该课题从86年开始研究，历经36年，至今仍在研究和实践之中，取得了丰硕的成果，后该课题曾先后荣获省级和国家级科研成果二等奖。主研的《高中志愿生的教育研究》科研课题曾获四川省人民政府授予的四川省第二届普教科研成果二等奖。同时，编有光明日报出版社出版的《高三历史金版教程》等教辅资料。

图、文：吴文韬